转:福州大学关于加强本科专业建设、提升人才培养质量的若干意见

信息来源: 暂无 发布日期: 2015-01-16 浏览次数:

 各学院,机关各部门、各单位:

 专业是高校人才培养的载体,是高校推进教育教学改革、提高教育教学质量的立足点,其建设水平和绩效决定着高校的人才培养质量和特色。为贯彻落实福建省委、省政府关于推进高水平大学建设的战略部署,切实加强我校本科专业建设,大力提升本科人才培养质量,加快高水平“211工程”大学的建设步伐,现提出如下实施意见:

 一、制定专业建设规划,做好专业建设顶层设计

 紧紧围绕高水平“211工程”大学建设的人才培养战略目标和重点,遵循高等教育教学规律和人才成长规律,主动适应福建省和国家经济、科技和文化社会发展需要,按照“稳定规模、优化布局,重在质量、突出重点,形成特色、打造品牌”的总体思路,科学制定学校专业建设总体规划,明确学校中长期专业重点建设方向,优化专业结构与布局,加强专业内涵建设,打造有特色的品牌专业,提高专业建设水平,全面推进学校的专业建设和发展。

 各学院要根据学校专业建设总体规划精神,结合本学院办学定位和实际状况,以及社会经济发展对各专业人才培养的需求,在充分调查论证及征求相关行业与产业专家意见的基础上,制订出具有明确的建设目标、建设周期、建设重点,特色鲜明、优势明显的学院专业建设发展规划。

 二、实施“三大计划”,分类建设本科专业

 实施“品牌专业建设计划”、“一般专业质量提升计划”、“新增工科专业建设计划”三大计划,对本科专业进行分类建设,分类管理,全面提升专业整体建设水平。

 1.品牌专业建设计划。按照“工科优先、改革领先”的原则,在全校范围内遴选一批专业建设基础较好、整体教学质量较高、专业发展潜力大、特色较为鲜明的专业重点加以培育和建设。制定《品牌专业建设管理实施办法》,鼓励各品牌专业按照“系统改革、注重内涵、强化特色”的思路,通过自主设计专业建设方案,强化专业品牌意识、特色意识、竞争意识和创新意识,对人才培养模式、课程体系和教学内容、师资队伍、实践教学、教材、教学方法、教学质量保障体系等专业发展各重要环节进行系统性的综合改革,促进专业人才培养水平的整体提升,形成一批教育观念先进、改革成效显著、特色更加鲜明的品牌专业,引领示范本校其他专业或同类型高校相关专业的改革建设。

 2.一般专业质量提升计划。在对上述品牌专业进行重点建设的同时,也要加强其他专业的改革与建设。鼓励其他专业开展以提高人才培养质量为目的、以人才培养模式改革与创新为主题的教育教学改革。这些专业可以根据专业建设需要自主申报建设学校启动的各个专项建设计划,如:专业核心课程建设计划、精品教材建设计划、本科生科研训练等项目,对专业的薄弱环节或关键环节进行重点建设,提升专业人才培养质量。

 3.新增工科专业建设计划。主动对接福建省区域经济产业发展需要,调整优化学科专业结构,优先面向战略性新兴产业和高新技术产业,适度缩减非工学类专业,进一步扩大工学专业比例,凸显工学专业人才培养地位,到2017年全校工学专业数达50个,占全校专业总数的60%,工学专业在校生占总人数的65%。

 三、加强专业内涵建设,推进专业综合改革

 加强专业内涵建设,以培养具有明显创新创业精神和较强实践创新能力的高素质人才为宗旨,以人才培养模式改革为龙头,以课程体系、教学内容和教学方法改革为着力点,以师资队伍建设为关键,以实践教学体系改革为重点,系统推进专业各项综合改革。

 1.创新人才培养模式。鼓励各专业开展人才培养模式的改革创新,以各类拔尖创新人才试点班、双学位人才试点班、卓越计划等为依托,探索研究型、复合型、应用型等多样化人才培养模式;建立更加开放多元化的人才培养新机制,广泛争取、利用、共享教育系统及社会的优质教育教学资源,推进专业与科研院所、企业的合作办学,增强学生实践能力的培养;拓展多种形式国内外合作办学,通过联合培养,双联学位、交换生、海外实习等多种方式,拓展学生视野,增强学生国际竞争能力。

 2.优化专业培养方案。应根据社会经济发展要求及高等教育改革趋势确立并调整各专业的知识、能力、素质要求,根据市场需求设置柔性专业方向。深化课程体系和教学内容改革,结合本科培养方案的修订,定期修订教学大纲,不断更新教学内容,追踪学科前沿发展动态。倡导人文课程、拓展基础性课程、重视综合性课程,构建通识教育核心课程体系。积极探索与行业企业共同培养人才的机制,与行业企业一起制定专业培养标准和培养方案。

 3.推进工程教育专业认证和“卓越计划”改革。工学类专业要按照工程教育专业认证的标准加强专业内涵建设,特别是按照学生学习产出的思路,完善培养方案,优化课程体系,强化青年教师工程实践能力,加强专业教学质量保障建设,不断提升工程人才培养质量。组织20个工学专业实施“卓越计划”,通过校企共同制定培养方案、增设企业课程、创建具有工程背景的师资队伍、建设工程实践教育中心等措施,加强学生工程实践能力培养。

 4.加强课程和教材建设。瞄准专业发展前沿,面向经济社会发展需求,借鉴国内外课程改革成果,优化课程结构,改革课程教学内容。改进教学方法,积极探讨研究性教学和基于网络信息技术的混合式教学模式。重点建设专业核心课程,形成具有鲜明特色的专业核心课程群。鼓励教师编写结构新颖、内容科学、符合人才培养及教学要求,具有我校特色的精品教材。

 5.强化实践教学。结合专业特点和人才培养要求,精心设计专业实践教学体系,增加实践性教学环节的比重, 增加综合性、设计性实验,倡导自选性、协作性实验。鼓励教师将教学与科研结合,在实验教学中充分激发学生的创新意识和职业精神,切实提高实践能力和创新能力。创造条件鼓励学生参加各种学科竞赛和科研训练实践活动,形成本专业有特色的专业实践氛围。加强实验室、实习实训基地、实践教学共享平台建设,推进优质实践资源共建共享。

 6.加强师资队伍建设。根据人才培养要求制订好教师队伍建设规划,建立一支人员精干、素质优良、结构合理、教学科研相结合的相对稳定的教学梯队。注重提高教师的整体素质,采取引进、进修、培训与国际交流合作等方式,确实提高教师的教学科研水平。重点抓好中青年骨干教师的培养提高,注重选拔培养学术带头人和骨干教师。发挥学术造诣深、教学经验丰富的老教师的传帮带作用,大力培养优秀青年教师。

 7.加强教学管理。更新教学管理理念,建立健全严格的专业教学管理制度,加强教学过程管理,形成有利于支撑专业建设、有利于教师教书育人、有利于学生全面发展的管理制度和评价办法。

 四、加强专业建设管理,完善专业质量监测与评估体系

 构建“四位一体”的专业评估机制,通过状态数据常态监测、专业自评、校内专业评估、专业认证四项工作的开展,加强专业质量的监测与评估,提升专业办学质量。

 1.专业状态数据上报与监测。实施专业基础状态数据上报制度,定期采集专业在教学基本建设、师资队伍、办学条件、人才培养质量等方面的数据,建立专业教学质量常态监控机制,及时发现专业建设过程中存在的问题并予以改进。

 2.专业自评。建立专业教学自评制度,各专业根据人才培养目标,围绕教学条件、教学过程、教学效果进行自我评估,在自评基础上形成专业教学工作质量报告,作为学校开展专业评估和建设工作的重要参考。

 3.校内专业评估。定期组织校内专业评估工作,综合评估专业建设水平。依照专业评估指标体系,组建校内外专家组,通过自评报告评审、教学档案查阅、专家现场评估、结论审议与公布等步骤对专业进行考查与评价。

 4.专业认证。稳步推进工程教育专业认证工作,有计划地组织相关专业参与国内专业认证,以工程教育专业认证标准为指导,明确专业建设标准与要求,完善培养方案,强化实践教育,促进专业工程教育质量的提高。

 

 

                                                       福 州 大 学

                                                 2015年1月16日